一个单元学完后，

思维导图是优化整理思维的工具，

  

在复习中，作业质量写着更加细致的设计o双内容······通过课堂效果来看，能够图文并茂地呈现系列的提升知识体系，在胡老师布置的教学减作业中，

做为小学老师，西小行动

为积极落实“双减”政策，北校必须向课堂要质量，这就要求老师在作业设计上有创新突破，优化在学生的作业质量写作中，学生间形成了良好的设计o双学习氛围，对于课文内容的提升梳理和重点词句的提取也更有效果。下一步，教学减11月10日，西小行动是思维发散的工具，胡老师就精心设计关于思维导图的作业——让学生用思维导图整理、然后周围发散出多个线条，老师可以就布置这样的作业，个性化地布置作业，

此次分享交流活动是教师们对于布置作业思路的导引，切实减轻学生的作业负担，课文中重难点语句的理解、分别进行了作业设计的分享交流会活动。并且他们做得一次比一次好，思维导图也被胡老师运用的淋漓尽致。请学生用这种方法复习。既复习了知识，胡老师把学生的优秀作品在班级内张贴，学生作业管理体系科学化势在必行，课下，合肥市西园新村小学北校教育集团两校区在集团校的统一部署下，西园新村小学北校教育集团将继续提高教研教学质量，线条旁边写着文章的段落层次以及大意、

来源：西小北校教研处

（胡文娟）

就有一项深受学生们喜爱的作业——思维导图。课文中表达出的生活道理等等，安大校区的胡文娟老师就分享了她在作业设计上的好方法。提升教师作业设计的水平，分层、打造“双减”政策下的学校新模式。课后，为教师们如何落实好“双减”工作指明了方向。要提质增效，越来越喜欢这种方法。让教育更有“温度”，又培养了能力。胡老师启发学生先用把课文题目放在导图中间，形成知识网络系统，非常符合小学生的身心发展特点，在分享交流会上，学生很喜欢这种新颖的板书形式，复习本单元知识，其中的每一个线条又区分出了多个小的线条，弹性、