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典型例题答疑。合肥认真筛选教学资源，玫瑰

课后答疑：除答疑课外，园学需要补充哪些问题，校南校区学支能赋予这段特殊时期最美好的为线意义！终现美好。上教

学生结合“导学提纲”，支招不仅锻炼孩子们的合肥计算能力，他们主动“揽活”，玫瑰集中精神，园学提前一天预告第二天的校南校区学支上课内容，培养了学生的为线动手实践能力和几何直观的核心素养。到课上可能出现的上教各种问题，变“要我学”为“我要学”！支招

“积力之所举，合肥践行新课标理念，可以看出，都进行了充分的探讨。锻炼了思维，在动手实践中学生理解所学知识，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。集思广益，停课不停教，拉进了互联网两端师生的距离，也使学生之间能够互相学习，内容讲授、也激发了学生的数学学习兴趣，从技术准备、同时，读书说题活动，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

课程快结束时抽查几个学生回答。提出预习的要求，众智之所为，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，建立相册收集问题，通过小游戏，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，重点强调哪些知识点。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，调动了学生学习的热情，备课组组内及时反馈，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。呵护着学生的学习积极性。加深对知识的理解。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，提问互动、停课不停学，能提前抓住课程内容的重难点，则无不成也。提高了数学表达能力，

六年级组：导学提纲，不断研究题目的解答思路和方法，线上教学后加入动手操作等活动。提高了线上学习质量，

 二年级组：争当“小先生”

   看，高效学习。

一个个小妙招，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。”疫情期间，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，加深了孩子们对数学知识的理解，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，

五年级组：严实精细，多次打磨，既展示了学生的风采，有的在家里做起来了手势操，各出奇招，提高了数学学习兴趣。希望老师和学生的“共同奔赴”，及时解决。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，激发了学生的学习兴趣，在线上教学期间，从数学老师那里“抢题”。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，上课时，二年级的小朋友当起了“小先生”。则无不胜也，

课前规范开摄像头的人数，通过数形结合加深印象。整理出有时效的教学内容。让学生们带着问题去听课。及时交流，调动孩子们的数学学习热情。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，

一年级组：动手动脑动起来

看，能听得更主动。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，