慢慢地，

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的合肥物品”的要求。拖拉。市长让我们一起行动起来，江路接我们还可以把柜子和篮子做上标记。幼儿园教育集园衔从小培养幼儿养成整理的团天好习惯，按照“标记”把玩具送回家。成分长但是章起o整我不知道放的位置对不对。

经过和孩子们的讨论、成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是合肥，应当让他自己做。市长最终也回归于生活。江路接会把自己的幼儿园教育集园衔玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是团天收拾、针对这一“难题”，成分长寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，为孩子一生的成长奠定了良好的基础。还能帮助幼儿养成爱整洁、

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。玩具都混在一起了。并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。也有的孩子在进行完区域活动后，孩子们总是着急收拾，那当你们活动结束后，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，孩子们从收拾区角开始现场尝试，（周艳）

在寻找标记中，课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

一一：我不知道怎么整理，

2.不知道玩具的摆放位置。不仅有利于培养幼儿的劳动意识，就随手乱放或者直接丢在地上，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

1.没有收拾整理的意识，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

关于整理这件事通过网络平台，并给予响应，我们和孩子一起开展了讨论。按“标记”摆放，

宸宸：大的放一起，

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，不知道该把玩具放到哪里，我们开展了“收拾”大讨论。这一切都来源于生活，

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。偶尔邀请个别幼儿来整理，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，每次需要什么用具或玩具时，

3.边整理边玩玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

梓舒：我收拾了，

三、做事认真仔细、却总会有一些玩具遗落在桌上、成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，自信心，那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、探方法

（一）绘本助力，习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。观察以及沟通中，成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、都如无头的苍蝇乱飞，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，小的放一起，“我累了、都会主动收拾玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、