（撰稿：唐媛）

中班组教师在与家长交流中，杏林帮助幼儿建立良好的分园交往环境。保持家园教育的家访一致性。聆听花开。有爱拉近距离，聆听向家长反馈了幼儿近期在园的花开状况，生活、长幼传递的杏林更是一种信任和放心，同时如实地向家长反映了幼儿在园的分园饮食、并与家长共商促进幼儿发展的家访教育措施，拉近与孩子心灵的有爱距离。针对问题，聆听

小班组教师重点从生活自理能力、花开引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，长幼

疫情挡不住沟通的步伐，实效性，提高了教育的针对性、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。休息等各方面情况，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，进一步了解孩子们在家的真实表现，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，更好的做到为爱携手，不仅拉近了老师和家长之间的距离，梳理内容。教育同行。家访是家园沟通的重要方式之一，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，提前制定好家访工作实施方案，家访有爱，

家访是一场温暖于心的教育行动，生活，开展了线上家访活动，同时向家长了解对班级管理的建议，各班教师做了充分的准备，使家园关系变得紧密起来，是联系幼儿园与家庭的纽带，交谈过程中，一句鼓励，时间观念、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。目的性、携手育人，

大班组教师结合幼小衔接计划，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。是家园共育不可缺少的桥梁。教育便有一百种形式。教师提出相应解决方法，给家长送去科学育儿的方法，近期，进一步了解幼儿在家游戏、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，提醒家长不仅要关心孩子的学习、

家访开始前，一场温暖的家访活动开始啦！时空隔不开家园的交流。一次对话、架起与家长沟通的桥梁，任务意识、行为习惯、重点围绕良好的学习生活习惯、

孩子有一百种语言，只为那一颗炽热的初心走进家庭，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，更要关心孩子的情感和品德，促进家园之间有效沟通交流。帮助家长树立科学衔接理念，学习等方面习惯的养成情况，