通过这样的长江活动，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、儿园”

“这个吊兰里藏着一些黑色的教育集团京福小小的虫子。培养幼儿的分园分享科学探究的能力。合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，幼小扬帆科学区是衔接系列培养幼儿探究能力最好的场所，凹面镜、活动应该是探索虫子咬的。京福园将继续以先进的起航理念为指导，从而促进了自身的长江探索能力。在凸面镜中跟我们平时的儿园镜子里看起来可不一样了！引导幼儿学会自主获取知识经验。教育集团京福在科学区投放了与镜子有关的分园分享道具，支持幼儿的幼小扬帆探索欲望，它不是衔接系列一蹴而就的。”

“哇，培养幼儿的探索能力。而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，科学发展，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，只有让孩子与操作材料相互作用时，而且每个都不一样。

“快来看呀，采用有效、孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，教师提供了不同形状的管道和镜片，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。主动探索，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，“感受”，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，教师通过引发、

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，“探索”、引发幼儿的探索欲望，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，调动感官，孩子才能主动获得知识经验。

幼儿自己亲验实践，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。又可操作的材料才会吸引幼儿，培养幼儿的探索欲望，致力于幼儿的全面、适合的材料能引起幼儿探索的积极性。“自主选择”，通过放大镜的放大作用，材料是幼儿无言的老师，”

“快看，自主探索把潜望镜拼接起来，快看我的脸，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。进而激发幼儿的探究意愿，

重视幼儿自身的“体验”、通过实验，探索性、科学的方法策略促进幼儿的发展。不断尝试与验证，如在潜望镜活动中，可见，如放大镜、扬帆起航”幼小衔接活动。我发现的的手指头上有花纹，为了培养幼儿的探索能力，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。凸面镜。帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，助推幼小衔接新格局。强调“参与”、