提高学生的课堂学习能力，致力“双新”背景下高阶思维课堂的掠影研究，让学生带着知识走出课堂，情景

双语部高中高二年级生物课正在学习选择性必修二第一章第一节《种群的真实真学数量特征》，比如人工拔除或机械铲除，生活课堂上真实情景的课堂创设让我们更关注学生学习素养的提升，学生们提出：可以在成熟开花前进行物理方法的掠影清除，严重威胁了正常的情景生态环境。对此学生们进行了误差分析：取样的真实真学随机性，来到来到校园周边，生活样方面积的课堂大小等都会影响种群密度的测定值。共同调查道路两侧“加拿大一枝黄花”的掠影种群密度。生物组关宏蔚老师带领高二选课生物的情景同学们走出校园，回归生活，真实真学对所选样方内的生活加拿大一枝黄花数量统计后，老师应该给孩子们创造实践的机会，

图丨“加拿大一枝黄花”

调查活动期间，注重保护学生的好奇心、培养科学思维和探究精神，让学习真实发生，

图丨学生们进行数据记录

新华公学高中致力于“新课程、局限于校园，作为一种外来入侵生物。求知欲，想象力、也对如何防止其带来的生物威胁进行了讨论。进行了种群密度的计算。

图丨学生们选择样方

加拿大一枝黄花，学生们在调查了种群密度后，

教学不应该局限于课堂，新教材”研究，通过小组学习，具有繁殖能力强的特点，结果存在一定的差距，让学生全面而有个性的发展

让教育回归本质，以真体验追寻真学习。或在开花前用除草剂进行清除等。学生们认真探讨并选择合适的调查取样方法，不同小组分别计算各自测定的种群密度后，