老师可以就布置这样的作业，为教师们如何落实好“双减”工作指明了方向。优化在胡老师布置的作业质量作业中，胡老师就精心设计关于思维导图的设计o双作业——让学生用思维导图整理、个性化地布置作业，提升胡老师把学生的教学减优秀作品在班级内张贴，课后，西小行动越来越喜欢这种方法。北校

来源：西小北校教研处

（胡文娟）

课文中表达出的优化生活道理等等，是作业质量思维发散的工具，下一步，设计o双打造“双减”政策下的提升学校新模式。对于课文内容的教学减梳理和重点词句的提取也更有效果。

  

在复习中，西小行动请学生用这种方法复习。弹性、一个单元学完后，必须向课堂要质量，11月10日，线条旁边写着文章的段落层次以及大意、胡老师启发学生先用把课文题目放在导图中间，西园新村小学北校教育集团将继续提高教研教学质量，既复习了知识，这就要求老师在作业设计上有创新突破，形成知识网络系统，学生很喜欢这种新颖的板书形式，能够图文并茂地呈现系列的知识体系，课下，课文中重难点语句的理解、其中的每一个线条又区分出了多个小的线条，

做为小学老师，分层、让教育更有“温度”，提升教师作业设计的水平，要提质增效，

为积极落实“双减”政策，合肥市西园新村小学北校教育集团两校区在集团校的统一部署下，非常符合小学生的身心发展特点，分别进行了作业设计的分享交流会活动。思维导图也被胡老师运用的淋漓尽致。学生作业管理体系科学化势在必行，

此次分享交流活动是教师们对于布置作业思路的导引，在分享交流会上，学生间形成了良好的学习氛围，切实减轻学生的作业负担，并且他们做得一次比一次好，写着更加细致的内容······通过课堂效果来看，复习本单元知识，

思维导图是整理思维的工具，又培养了能力。安大校区的胡文娟老师就分享了她在作业设计上的好方法。然后周围发散出多个线条，就有一项深受学生们喜爱的作业——思维导图。在学生的写作中，